Un groupe de 19 lycéens de première de la section européenne physique/anglais du Lycée Sévigné s’est rendu du 7 au 13 décembre 2025 à Rutesheim, ville de Bade-Wurtemberg, située dans l’arrondissement de Böblingen, dans la région de Stuttgart, dans le district de Stuttgart, dans le cadre d’un échange scolaire bilatéral , culturel et linguistique.

Tous les échanges et visites se réalisent en anglais !!! Il s’agit d’un séjour destiné à des élèves férus de sciences, donc la tonalité du séjour est scientifique.

Au programme : des visites culturelles, avec la découverte des villes alentours, ainsi que des visites à orientations scientifiques.

Par ailleurs, les élèves ont partagé le quotidien de lycéens allemands, découvert un autre système scolaire en assistant à des cours avec leurs correspondants. Ils ont participé à des expériences en ateliers en salle de Physique Chimie autour du thème « Water as a solvant ». Ils ont également partagé leurs activités extrascolaires.

Les Français accueilleront leurs partenaires en mars 2026. Nous avons hâte de leur faire découvrir notre culture, notre Lycée, notre environnement ! Voici le résumé de leur séjour :

Thématique : Water as a solvent- of European problems ?

Jour 1 Lundi 8 décembre 2025

La première journée a débuté par des activités brise-glace. Les élèves, en groupe mixtes franco-allemands, ont joué à des jeux de société, avec pour consigne de changer de groupe toutes les 20 minutes, afin d’échanger avec un maximum de partenaires. Puis nous nous sommes rendus dans une salle de travaux pratiques. Des activités expérimentales avaient été préparées. Les binômes franco-allemands devaient se relayer sur les différents postes afin de les avoir tous traités dans la matinée. Exemples d’activités expérimentales proposées : électrolyse de l’eau, conductivité de l’eau, solubilité de différentes espèces et influence de la température, changement d’état solide-liquide, effets thermiques de la dissolution, maquette de machine à vapeur. Par groupes de quatre, les élèves ont également dû mener des recherches, à l’aide des tablettes de l’établissement, sur différentes thématiques liées à l’eau telles que : consommation d’eau en Europe, législation européenne en matière de polluants, zones en stress hydrique en Europe, tensions géopolitiques liées à l’eau. En début d’après-midi, chaque groupe de quatre a fait une présentation orale à l’ensemble des élèves sur ce qu’il avait appris de ses recherches. Puis les élèves sont partis faire un jeu de piste dans Rutesheim pour découvrir la ville.

Jour 2 Mardi 9 décembre

Nous nous sommes rendus en car à Heilbronn, en compagnie de dix correspondants allemands, ceux qui n’avaient pas d’examen ce jour-là. L’essentiel de la journée a été passé à Experimenta, qui est le plus grand musée des sciences d’Europe. Le musée est organisé en étages correspondant à des thématiques. Il est organisé autour de postes/ateliers interactifs. Des explications en anglais sont systématiquement disponibles. L’étage le plus important vis-à-vis de la thématique sur l’eau est nommé Forscherland. On y trouve un très grand espace destiné à l’expérimentation sur les propriétés physiques de l’eau. Les élèves ont également pu visiter une exposition temporaire consacrée à l’intelligence artificielle. Dans l’après-midi, nous avons pu voir un film en version Dome 360°, en lien avec la thématique de l’eau. Intitulé Expedition reef, il met en avant les problématiques liées à la l’importance pour la planète des récifs coralliens, à leur fragilité et aux mesures à prendre pour les préserver et assurer l’équilibre de la biodiversité des océans. En fin de journée, nous avons disposé d’une heure pour découvrir Heilbronn. Cela a été l’occasion pour les élèves d’un premier contact avec un marché de Noël de grande ville.

Jour 3 Mercredi 10 décembre

Nous nous sommes rendus en train à Stuttgart, avec les correspondants allemands qui n’avaient pu nous accompagner la veille. Nous avons d’abord visité la grande bibliothèque de Stuttgart, à l’architecture intérieure très novatrice, qui met en avant les escaliers intérieurs. Puis nous avons visité le musée des illusions optiques. De conception ludique, il met en avant des paradoxes souvent saisissants, essentiellement basés sur le phénomène de réflexion de la lumière. Les élèves ont ensuite eu pour mission, en équipe franco-allemandes, d’aller à la rencontre d’habitants de Stuttgart pour leur soumettre un questionnaire portant sur l’eau et la perception qu’en ont les locaux. Ils devaient par exemple interroger les passants sur leur consommation d’eau, leur confiance dans le système local de distribution d’eau ou leur sensibilité aux problématiques de l’eau en Europe. Enfin, les élèves ont pu, guidés par leurs correspondants, partir à la découverte d’une tradition culturelle allemande majeure : le marché de Noël. Celui de Stuttgart les a impressionnés par sa taille et sa fréquentation.

Jour 4 Jeudi 11 décembre

Cette journée s’est entièrement passée au lycée. Nos collègues ont d’abord demandé aux élèves de jouer à un jeu vidéo, dont le but est de gérer l’approvisionnement en eau de la ville de Grudziądz en Pologne au moyen-âge. Puis d’utiliser une intelligence artificielle pour compléter leur compréhension des problématiques liées à l’eau et Grudziądz. Ensuite, il a été demandé aux élèves de reconstituer leurs groupes de lundi pour mener de nouvelles recherches, sur le même principe que la dernière fois, avec des thèmes renouvelés, tels que : l’inondation de Hambourg en 1962, les microplastiques dans les rivières européennes, les causes des sécheresses en Europe, le niveau d’eau dans le Rhin. Les élèves ont présenté oralement les résultats de leurs recherches à l’ensemble des personnes présentes. Enfin, ils ont réalisé des panneaux/posters pour rendre compte de ce qu’ils ont appris ou retenu pendant les différents ateliers mis en place quand ils étaient au lycée le lundi et le jeudi. Une petite soirée a été organisée au lycée, avec un autre groupe français de Bordeaux participant également à un échange Erasmus+.

Jour 5 Vendredi 12 décembre

Ce vendredi a été une expérience de Student shadowing. Les élèves ont suivi des cours au lycée toute la journée. Ils ont pu découvrir un rythme très différent du nôtre avec une journée qui commence à 7 h 45, est généralement organisée en deux blocs consécutifs de 45 min suivis d’une pause. La fin des cours arrive vers 14 h environ. Les élèves, qui pour la plupart suivent une spécialité physique-chimie en première en France, auront pu pour certains comparer les conditions matérielles d’enseignement des sciences, en assistant à cours où les expériences étaient réalisées au bureau par l’enseignant, là où ils les auraient faites eux-mêmes en travaux pratiques en France. Ils auront aussi pu noter des effectifs plus réduits en classe et plus de proximité dans les relations enseignants-élèves.

Quelques photos…